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2002年至2005年《英语》试卷简析及解题方法与复习建议

发布时间:2012-04-10 22:04:00

浙江省2002年至2005年高职招生考试《英语》试卷简析及解题方法与复习建议
 
[摘要]:本文基于对2002年到2005年高职考试英语试卷按八大题型在试卷中出现的先后顺序进行简要地对比分析,并呈现几种解题方法,也提几点备考复习建议。希望它能对职高高三英语复习教学有所启示。
[关键词]:高职考试英语试卷   简析   解题方法    备考复习建议
 
高职考试是由省组织的国家级考试,与普高高考一样都是全国统一考试,是选拔性考试。其目的是为了高等职业学校德、智、体全面衡量,择优录取新生提供英语考试分数。历年来我省在考查考生英语基础知识的同时,逐渐注重考查考生对本学科所学内容融会贯通的能力以及在特定的语境中运用语言完成任务的能力,逐渐突出综合运用能力,对英语知识的灵活运用能力有较高的要求。但总体来看,总难度值不高,没有出现怪题、偏题,较符合中职学生的实际英语知识水平。
 
一、四年来的试卷总体评价
1、试题一直坚持“稳中求进”的命题原则,04年和05年试题相对于02年和03年的试题显得更加合理些。
2、试题依纲扣本,难易度适中,适合中职学生的实际水平。
3、考查的知识点常见、重难点突出,覆盖面逐年阔大。
4、选材广泛多样,内容贴近中职学校学生的生活,符合中职学生认知水平。
 
二、试卷简析及解题方法
1、单词辨音:

年份 考查内容 元音字母 辅音字母 辅音组合 元音字母组合
2002 字母 iu sy / edouerarexea
分值 2 2 / 6
2003 字母 a c thng owaredouexsion
分值 1 1 2 6
2004 字母 o s thngch oaaiexeaed
分值 1 1 3 5
2005 字母 a sy whthcc earooowie
分值 1 2 3 4
此题是高职考试的第一题,考查学生的单词读音是否准确。从以上表格可知,单词辨音考查重点是五个元音字母aeiou和字母组合的读音; 其中字母组合比较突出,分值为6~8分;元音字母e在不同的单词中的读音这几年没考,06年是否要考拭目以待;字母组合thedex及辅音字母s就考过3次,ayoweangar也考了2次。
以下有几种复习单词辨音题的方法以供参考:
(1)       记住口诀,如: th的读音规则(g[ɡ]音最常见,词首词尾无二般,如果eg跟着gg[dз]音要注意。);辅音字母g的读音规则(名动形数是实词,词首词尾th多读[θ],代副连介定读[ð],后有-er也读[ð]。)等。
(2)       编词成句,如:
A.巧记字母组合alə :l] 音时,可用“盐总是已经差不多也”这一句,即saltalwaysalreadyalmostalso”
B.巧记字母组合ou的发音为时的有些单词就用 The young couple sitting on the double bed touched enough trouble in the southern country.”这句话。
C.还可用 “看杂志开机器,警察知道不同意”记住machinepolicemanmagazine这三个单词中字母i[i: ]音。
(3)       归纳记忆,如:以字母组合ex开头的发音有三种
ex读音 常见单词
[eks] exerciseexhibitionexitexcellentextra
[iks] excitedexcitingexcuseexpensiveexperienceexperiment
[igz] exampleexamexamineexaminationexistexhibitexhaust
(4)       特殊记忆,如:字母amanyany里发[е];字母组合ay在星期名称的单词中发[i];还有些字母与字母组合在单词中不发音的,如
字母 常见单词
b climbcombtomb
h hourhonesthonorexhibition
gh eightfightflighthighheightneighborthoughtthroughthroughoutrightsight
因此,在复习过程中应做到紧扣重点,突破难点,明确次重点,兼顾全面,特别注意区分它们在不同的单词中的不同读音。
2、单词拼写:
这种题型的特点是:
(1)、把单词放在句子中考查,将单词的写与用结合起来,而不是单纯的拼写单词。
(2)、要写出单词的正确形式。也就是在确定了哪个词之后,还要考虑该以什么形式出现。
(3)、被考查的单词中,通常以动词、名词、形容词和副词居多。
(4)、均为基本词汇,难度不大。单词拼写要求只写出单词,不可用短语或词组。
这种题型的解题技巧是:
(1)          认真阅读全句,读懂句子的含义,在理解的基础上考虑该用哪个词。
(2)          根据句子的语境,选择单词的适当形式。
(3)          平时学习词汇时,应该注意不同词性的单词的不同形式,特别要注意动词、名词、形容词和副词等词类的形式和用法。
3、单项选择:
2002年至2005年浙江省高职考试英语试卷单项选择测试内容分布表:
 
02
 
03
 
04
 
05
冠词 1 (21) 1 (21) 1 (21) 1 (21)
名词 0 1 (23) 2 (34) 1 (22)
代词 1 (23) 1 (22) 1 (23) 1 (23)
数词 1 (22) 1 (24) 1 (22) 1 (44)
连词 2 (24;43) 1 (29) 2 (25;45) 1 (42)
介词 0 2 (26;27) 2 (26;49) 1 (32)
形容词 3(25;30;42) 1 (28) 1(44) 2 (27;37)
副词 0 0 1 (30) 2 (28;47)
交际用语 2 (28;34) 1 (44) 2 (24;47) 2 (24)
时态 2 (31;40) 3(25;43、49) 2 (28;39) 1 (40)
语态 3(37;45;48) 1 (45) 1 (32) 1 (45)
非谓语动词 5(27;32;36;41;46) 5 (31;32;34;35;36) 3 (31;35;38) 4 (25;35;36;43)
情态动词 0 2 (37;47) 2 (36;42) 1 (29)
动词或词组 2 (26;35) 1 (38) 2 (33) 1 (34)
虚拟语气 1 (49) 1 (30) 1 (48) 1 (50)
倒装句 1 (50) 1 (40) 1 (46) 1 (33)
句子种类 1(39) 0 1 (29) 3 (39;41;46)
状语从句 0 1 (46) 1 (40) 1 (38)
宾语从句 1 (38) 2 (41;50) 1 (41) 1 (26)
定语从句 3(29;33;44) 2 (39;48) 1 (43) 2 (31;49)
主谓一致 0 0 2 (37;50) 1 (30)
其他固定用法 1 (47)       2(33;42) 1 (27) 1 (48)
合计 30 30 30 30
 
从上述表格可以看出单项选择有下列特点:
(1)、覆盖面逐年扩大,到了04年与05年几乎考查了基础英语语法的全部,但重点突出,主次分明。
(2)、强调对基础知识的考查,突出了复合句、非谓语动词、动词时态语态以及常用实词如形容词、副词的考查。
(3)、突出了语言的交际功能。很多题目是口语语言,以对话形式设计,旨在考查具体语境中运用知识的能力。
这题的解题技巧是:
(1)、仔细阅读试题,注意细节,尤其是准确辩别动词的时态与语态,特别注意词语搭配、惯用法和固定短语等。
(2)、根据上下文的意思推断出正确选项。
(3)、有关同义词、反义词、惯用法、动词的时态与语态及主谓一致等方面的答题,可以用比较、综合发现法选题。
(4)、有些选择题,从语法结构和用法上看是对的,但语义不符合逻辑,那就要考虑选择合乎逻辑的答案。
(5)、一个试题若有两三个空格时,可先分析一项,用排除法逐步缩小选择范围。
4、完形填空
该题总的特点如下:
(1)、选材贴近学生生活
(2)、侧重考查理解能力,分析问题及解决问题的能力,极大地体现了从知识的考查过渡到能力的考查。
(3)、设空以实词(名词、动词、形容词、副词类)为主;
(4)、每篇短文的第一句大都不挖空,可以说是提题眼,便于读者了解文章体裁、时态及主题。
较02年与03年完形填空,04 与05 年的完形填空内容与背景更容易为考生所理解和接受,文长也比前两年短。知识运用能力的要求近两年相对稳定,立足语篇,通过上下文暗示原则来考查考生综合运用英语的能力,且渗透了智力水平和综合素质的要求。命题者无论是在布空、设词都比晚两年相对合理些,更加体现考查考生综合运用英语的能力。总体而言试题立足于中职学生的现状,突出考查知识面,分析判断题少,难度不大。
该题的解题思路是:
(1)、首先通读全文,了解大意,不顾空格和难词。
(2)、了解大意后再结合语法、词汇、语境等进行解题,此时要善于发现文章中有或明或暗提示的时态、语态等解题线索。
(3)、在词语搭配题目的处理上,若不确定,可以利用推理法或排除法答题。
(4)、特别注意要从整体着手,注重逻辑和形式上的统一。
(5)、完成全部选项后,要把所有的答案放入空格里,再通读全文,进行复查。
5、阅读理解:
阅读理解部分共4篇文章,20个理解题。该部分体现了以下几个特点:
(1)  把考生对语篇的领悟能力作为检测的重点和基本点。
这四年来的试卷对阅读技能的检测点分布如下:    
考查内容 文章主旨 事实细节 推理判断 推测词义
2002年
的题号
75;80; 71;72;73;74;76;77;78;79;81;82;83;84;85;86;87;88;90 89  
题数 2 17 1 0
2003年
的题号
80;85 71;73;77;81;82;83;84;86;89 74;75;76;78;79;87;88;90 72
题数 2 9 8 1
2004年
的题号
80;85
 
73;74;75;76;77;78;81;82;86;87;88;89;90 71;72;79;83; 84
题数 2 13 4 1
2005年
的题号
76
 
72;73;74;78;79;80;81;86;87;88;89;90 71;75;77;83;84;85; 82
题数 1 12 6 1
从上表可知,这几年来阅读理解题目的设置上,几乎半数以上还是涉及文章事实细节的浅层理解,有关文章主旨、要义的推断理解题趋于稳定,推测词义题、考查文章主旨或作者的写作意图的题目每年至少有一题,其题型与普高接近,也有任务型阅读理解题。这给我们对职高阅读的教学有一个很大的启示。
(2)    体裁多,题材新;语言地道,信息量大,时代感强。
文章内容贴近生活、贴近时代,大都是现实生活与现代科学的真实反映,考生读起来亲切、熟悉。文章思想内涵有一定深度,突出了语篇的时代气息和文化色彩,也体现“文化意识”的渗透。 
做阅读理解题时必须掌握以下四个步骤:
A. 通读阅读材料,掌握主旨大意。
B. 粗读思考题,明确考查重点。
C. 复读阅读材料,初选试题答案。
D. 理解思考题,确定答案。
  6、补全对话:
     补全对话题是给两篇对话,留有五个空句,一题是每一空句有四个选项,只要选其中一个正确的选项;另一题是给七个选项,选其中五个对的答案。该题重点考查学生综合运用英语的能力。对话内容,着重日常生活表达项目,如,问候、介绍、告别、感谢、约会、问路、请求、购物、看病、打电话……等。
解答这类题,先要弄清整篇对话所表达的交际情境,然后对症下药。弄清情境后,在完成选择题时,也有技巧。如:
(1)、在答题时注意观察空格前后的问题或回答,可根据问题选回答或根据回答选问题。
(2)、要善于英语口语中的一些习惯用法。
(3)、有些特定场合有规定的用法要特别注意。
(4)、在补全对话中也要顾及上下文所提供的时态、语态等解题线索,使所选的答案能确保对话的连贯性和正确性。
7、改错:
02年和03年的改错题是单句改错,04年和05年发展为短文改错,突出语境的作用,对考查学生的纠错能力有了更高的要求。文章贴近中学生生活,语言简洁,明白易懂,基本上不涉及生僻的语言现象和繁杂的语言结构。文中的错误也都是学生写作时常犯的,涉及到不定式、代词、介词、非谓语动词、连词、时态、动词搭配、副词与形容词误用等。该题型旨在测试考生发现、判断、纠正文章中的词法、句法及语篇中的行文逻辑等方面的错误的能力。
此题的解题技巧是:
(1)、通读全文,了解文章主旨大意。
(2)、逐句分析,把握结构。
(3)、逐项修改,先易后难。
(4)、全文复读,融汇贯通。
8、书面表达
书面表达所设计的情景真实性程度较高,符合考生的认知水平,考生有话可写,比较容易入手。从平时评卷反馈的情况来看,学生在书面表达中暴露了英语学习中的诸多问题,特别明显的有:
(1) 审题不清,要点不齐。
很多学生没有明确表明自己的观点,或有观点但没提供自己的目的、理由。
(2) 母语干扰严重,中式英语流露明显。太多的学生未能形成良好的英语思维,表述时,还是离不了从中文到英文一一找对的模式;
(3)基本语法没掌握,基本词汇没落实。
主要表现在:
A. 主、被动混淆,英语单句中谓语部分系动词、行为动词齐上。
B. 时态混乱。部分学生在描述发生过的事情时,现在时、将来时、完成时,毫无感觉地乱用,混乱不堪。 
C. 单词没落实,拼写错误多。
D.书写太差或涂改太多, 影响卷面的整洁,也造成大量失分。
因此,在做此题时也要注意以下几点:
(1)、仔细审题,列出提纲,抓住要点
(2)、必须注意格式
(3)、必须注意语法正确及用词合理。
(4)、注意保持卷面整洁,书写工整清楚。
(5)、最后要通读全文,检查是否满足了题目的各项要求,标点、格式、大小写、拼写、语法是否正确。
 
三、备考复习应突出以下几个方面:
作为中职英语教师应从中职学校的英语教学实际出发,认真研究学生、研究考纲,想方设法带领文化基础薄弱的学生走出一条通往高职院校的捷径。下面就对英语高职复习提几点建议,仅供参考。
1.重视常用词汇的复习与巩固。
  词汇量的大小是英语水平高低的重要标志。,因此,在最后阶段,同学们应经常花一定的时间来复习巩固常用词汇。此外,构词法不能忽视。它对于提高词汇量有很大帮助。为取得好成绩奠定基础。
2.重视基础语法知识的归类与运用。
  外语学习中不能忽视语法学习。这一点在历年考试中都得到了体现。结合近4年高考英语卷中单项填空题的考点信息及高等职业技术教育招生英语考试大纲和同学们平时的学习情况来看,复习的重点为:
 (1)词类的运用,特别是动词及动词短语的运用;如情态动词、非谓语动词、动         词句型等。
 (2)各类从句与运用;如名词性从句、定语从句、状语从句及一些特殊句型:①强调句;② 倒装句;③It is…since/before…
 (3)习惯用语、交际用语的运用。
 3.重视阅读中逻辑思维的训练与培养。
  阅读理解部分要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料,考生应能:(1)理解主旨要义;(2)理解文中具体信息;(3)根据上下文推断生词的词义;(4)作出简单判断和推理;(5)理解文章的基本结构;(6)理解作者的意图和态度; (7)预测下文。
   完形填空和阅读理解这两项试题最能测试考生英语学习的综合能力,既要求考生掌握扎实的语言知识,又要求拥有一定的人文和科普知识以及较强的逻辑思维能力。逻辑思维能力是进行语言深层理解的必要技能,对事物的判断,是非的裁决,文章的分析、推理、概括有极大的帮助。
4.重视对跨学科、跨文化及科技知识的了解,扩大知识面。
  阅读理解部分的短文一般涵盖记叙文、议论文、说明文、应用文等多种书面体裁。文章的题材有人文、历史、地理、科技、体育、伦理、学校教育、文化习俗、商业广告、社会问题等,知识涉及面广,这要求考生博览群书,扩大视野。         5.重视书面表达练习。
  1)时间要确保,审题,列要点,拟腹稿。
 2)审题要至少把握三点。A.审核内容:人物、事件、时间、地点;B.审清文体:书信、日记、通知或故事;C.审清字数要求。
  3)表达要正确:在书面表达中,文句的简洁正确第一位;要尽量避免用汉语思考的方式,尽量用英语思维,用习惯表达法。遇到一时不会表达或不熟悉的单词、短语、句子时,应采用各种替换方法。切不可按汉语表面意思直译。另外,句型使用要得当,词语要优美。平时应多储备一些高级词汇,这对提高书面表达成绩有很大帮助。 
 
 总之,面对高职考试这个新鲜而特殊的事物,它并不可怕,只要我们带领学生在考前正确对待,科学准备,努力培养学生具备良好的积极的心理素质,相信将会事半功倍。
 
 
 
参考文献
[1] 丁明华 谭云青   走向高职复习序列——英语  浙江省2002年—2005年高等职业技术教育招生考试卷(英语)  文化艺术出版社 2005.8
[2] 丁明华 谭云青  最新高职考试模拟测试与应试指导  文化艺术出版社 2005.12
[3] 李兆丰   分析浙江高考英语试卷——回顾05年与预测06年 
    http://www.wzjky.net/typemore.asp?typeid=1&classid=3
[4] 陈一梅  中考总复习颠峰训练  新华出版社  2005.6
[5] 戴玉珍 杨萼生 浙江省2005年高职招生考试《英语》试卷分析及复习建议 2005.8
[6] 叶  宏  《高等职业技术教育招生英语考试大纲》2006年普通高职(单考单招)考试说明
浙江摄影出版社

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